Zeitschrift für Gesundheitskommunikation Offener Zugang

Abstrakt

Gesundheits- und Sexualerziehung in Portugal: Schulleiter, Lehrer, Eltern und Schüler ¢Ã‚€Â™s Wahrnehmungen

Lécia Ramiro, Marta Reis, Margarida Gaspar de Matos.

Sexualität ist ein fortlaufender und permanenter Sozialisationsprozess, der jungen Menschen Wissen, Einstellungen und Fähigkeiten vermitteln soll, die es ihnen ermöglichen, verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen. Ziel dieser Untersuchung war es, Sexualerziehung im Kontext der Gesundheitserziehung aus vier Perspektiven zu beschreiben: Schulbehörden (durch Schulleiter), Lehrer, Eltern und Schüler. Im Rahmen dieser Untersuchung wurden drei Studien durchgeführt. Die Stichproben umfassten 84 Schulleiter (Studie 1), 401 Lehrer und 65 Eltern (Studie 2) sowie 3494 Schüler (Studie 3). Die Ergebnisse zeigten, dass die meisten Schulen Gesundheitserziehung und Sexualerziehung einführten und evaluierten, obwohl Lehrer geschult werden müssten und die Familien sich immer noch nicht mit Sexualität beschäftigen. Darüber hinaus gaben Schüler, die angaben, in den letzten Jahren Sexualkundeunterricht gehabt zu haben, weniger Geschlechtsverkehr an, begannen seltener mit 11 Jahren oder früher mit dem Sexualleben und erzielten einen höheren durchschnittlichen Gesamtwert für Wissen über die Übertragung/Prävention von HIV/AIDS sowie einen höheren durchschnittlichen Gesamtwert für Einstellungen gegenüber Menschen, die mit HIV leben. Im Allgemeinen kann festgestellt werden, dass die Maßnahmen der Schulen im Rahmen der Förderung von Gesundheits- und Sexualerziehung den Empfehlungen des Ministeriums im Jahr 2010 entsprachen. Besondere Sorge ist jedoch nicht nur hinsichtlich der Frage, ob, sondern auch hinsichtlich der Frage, wie diese Empfehlungen umgesetzt wurden, da die Qualität und die Bedingungen der Umsetzung eine nachhaltige Maßnahme optimieren oder beeinträchtigen können. Ein Beispiel dafür ist das geringe politische Engagement in dieser Angelegenheit, das sich in mangelnder Ausbildung der Lehrer, mangelnder Zeit, die dem Thema in den Stundenplänen der Lehrer zugewiesen wird, mangelndem Geld, das den Schulen für die Entwicklung von Programmen zugewiesen wird, und schließlich mangelnder offizieller Anerkennung ihrer großen Bedeutung für das allgemeine Wohlbefinden und die Gesundheit der Schüler äußert.